ТЬЮТОР НА ДОМАШНЕМ ОБУЧЕНИИ: ДОЛЖНА ЛИ ШКОЛА ОТПРАВИТЬ ЕГО ДОМОЙ?
Что вообще делает тьютор?
Тьютор — это не «второй учитель» и не человек, который просто сидит рядом с ребенком и помогает выполнять задания.
Его задача — сопровождать ребенка в образовательной среде: помогать ориентироваться в учебной ситуации, понимать инструкции, включаться в деятельность, постепенно становиться более самостоятельным, взаимодействовать с педагогами и сверстниками.
То есть тьюторское сопровождение во многом связано именно с тем, что происходит внутри образовательной организации: уроки, перемены, взаимодействие с классом, школьные правила, коммуникация и социализация.
Что меняется при обучении на дому?
Если ребенок по медицинским показаниям переводится на обучение на дому, меняется сама организация образовательного процесса.
Ребенок уже не находится в привычной школьной среде в течение учебного дня. Образовательная организация организует обучение на дому в установленном порядке, а специальные условия определяются с учетом рекомендаций ПМПК и, для ребенка-инвалида, ИПРА.
И здесь возникает важный нюанс:
рекомендация ПМПК о тьюторском сопровождении не равна требованию направить тьютора по месту жительства ребенка.
В действующем регулировании нет общего правила, по которому школа обязана отправлять тьютора домой только на основании того, что такая рекомендация есть в заключении ПМПК.
Почему?
Потому что важно смотреть не только на название специалиста в заключении, но и на условия, для которых этот специалист рекомендован.
ПМПК определяет специальные условия получения образования, а образовательная организация уже организует образовательный процесс с учетом этих рекомендаций. При этом действующее Положение о ПМПК предусматривает возможность уточнять и изменять ранее данные рекомендации, если меняются обстоятельства обучения.
Но есть еще один важный момент
Очень часто родители смешивают тьютора и ассистента (помощника).
Это не одно и то же.
Тьютор помогает ребенку включаться в образовательный процесс, развивать самостоятельность, ориентироваться в учебной и социальной ситуации.
Ассистент (помощник) выполняет другую функцию — оказывает необходимую помощь, в том числе техническую, если ребенок нуждается в ней.
А для ребенка-инвалида при определении необходимых условий учитывается не только заключение ПМПК, но и ИПРА.
Поэтому фраза «у ребенка есть тьютор по ПМПК» сама по себе еще не отвечает на вопрос: кто, где и в каком объеме должен сопровождать ребенка при конкретной форме обучения.
Что делать родителям?
Если ребенок перешел на обучение на дому, а в заключении ПМПК есть рекомендация о тьюторском сопровождении, я бы не советовала сразу начинать спор со школой в формате:
«В заключении написано “тьютор” — значит, он должен приходить домой».
Гораздо продуктивнее задать другой вопрос:
«Каким образом школа реализует рекомендованные ПМПК специальные условия с учетом того, что ребенок сейчас обучается на дому?»
И попросить школу письменно описать, какие условия сопровождения будут обеспечены в этой форме обучения.
Потому что цель ПМПК — не «получить конкретного специалиста любой ценой».
Цель — создать ребенку необходимые условия для получения образования.
И вот здесь родителям действительно важно смотреть шире одного пункта в заключении.
В заключении ПМПК написано “тьютор”, а школа говорит: “У нас его нет”. Что делать родителям?
Ситуация, с которой родители сталкиваются довольно часто.
На руках есть заключение ПМПК, в котором ребенку рекомендовано тьюторское сопровождение.
Родитель приходит в школу и говорит:
— В заключении ПМПК есть рекомендация о тьюторе. Когда он будет у ребенка?
А в ответ слышит:
— У нас нет тьютора.
— Такой ставки нет.
— Тьютора вам никто не обязан предоставлять.
— Ищите специалиста сами.
И вот здесь важно не останавливаться на устном ответе.
Если в заключении ПМПК рекомендованы специальные условия получения образования, образовательная организация должна организовать образовательный процесс с учетом этих рекомендаций. Минпросвещения в своих разъяснениях также указывает, что тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидностью может предоставляться на основании заключения ПМПК.
Но есть важный нюанс
Рекомендация ПМПК не означает, что родитель может просто потребовать:
«Дайте мне конкретного человека на 8 часов в день».
Нужно смотреть, что именно рекомендовано ребенку, в какой форме организовано обучение и какие специальные условия необходимы именно этому ребенку.
Поэтому вместо длительных устных споров со школой я рекомендую перейти к письменному обращению.
✍️ Что написать директору?
Например:
«В соответствии с заключением ПМПК от ___ № ___ моему ребенку, ФИО, рекомендовано тьюторское сопровождение.
Прошу обеспечить реализацию рекомендаций ПМПК и предоставить информацию о том, каким образом образовательной организацией будут созданы рекомендованные специальные условия получения образования.
В случае невозможности предоставления тьюторского сопровождения в рекомендованном объеме прошу предоставить письменное обоснование с указанием причин и предложенного образовательной организацией варианта реализации рекомендаций ПМПК».
И обязательно приложите копию заключения ПМПК.
Почему именно письменное обращение?
Потому что фраза «у нас нет тьютора» в коридоре школы — это одно.
А официальный письменный ответ образовательной организации — совсем другое.
Он позволяет понять:
- действительно ли школа отказывается реализовывать рекомендацию;
- по какой причине;
- какие специальные условия школа готова предоставить вместо этого;
- соответствует ли предложенный вариант рекомендациям ПМПК.
И если школа действительно не обеспечивает рекомендованные условия, у родителя уже есть основания обращаться дальше — в учредителю образовательной организации, орган управления образованием или надзорные органы.
И еще один важный момент
Не стоит самостоятельно делать вывод:
«Раз тьютора нет, значит, школа нарушает закон».
Сначала нужно посмотреть точную формулировку заключения ПМПК, форму обучения ребенка и конкретные условия, которые рекомендованы.
Иногда один пункт в заключении выглядит очевидным для родителя, но на практике требует правильного юридического и организационного толкования.
Поэтому в таких ситуациях главный принцип:
не спорить на эмоциях — фиксировать рекомендации ПМПК и просить школу письменно объяснить, как именно она их реализует.
А если школа отвечает отказом — уже с этим ответом можно двигаться дальше.
